一、--思路　　课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。　　设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利

　　教学目标　　1、认识物质是由分子、原子等微粒构成的。　　2、认识分子是保持物质化学性质的最小微粒;原子是化学变化中的最小粒子。　　3、初步学习科学探究的基本方法;培养学生学会观察实验现象和记录实验现象的能力。 4、培养学生认真求实的科学态度。　　教学重难点　　1、认识分子是保持物质化学性质的最小微粒;原子是化学变化中的最小粒子。　　2、初步学习科学探究的基本方法;培养学生学会观察实验现象和记录实验现象的能力。　　教学工具　　大烧杯、小烧杯、品红溶液、酚酞溶液、浓氨水、胶头滴管、针筒、投影仪、

　　教学设计示例二　　第三节  物质的量浓度　　第二课时　　知识目标　　�牐牻�一步巩固物质的量浓度的概念　　使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。　　能力目标　　�牐犕ü�配制一定物质的量浓度溶液的教学，培养学生的观察和动手实验能力。　　情感目标　　�牐犕ü�实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学作风。　　教学重点：一定物质的量浓度的溶液的配制方法。　　教学难点 ：正确配制一定物质的量浓度的溶液。　　教学方法：启发式　　教学手段：多媒体辅助　　教学过程 ：　　引入：物质的量

　　【设计理念】 在《高中化学课程标准》的指导下，我力求实现:“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。”　【教材分析】1.教材的地位及其作用 本节内容是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物。并且此部分很多内容与日常生活、环境问题有密切的关系, 能培养学生环保意识与社会责任感。2.教学目标分析1)      知识与技能: ①了解二氧化硫的物理性质和用途。　　②掌握二氧

　　教学目标：　　1、初步了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理性认识统一起来。　　2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住常见27种元素符号。　　3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到元素和有关该元素的一些其他信息。　　课题分析：　　本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三个部分。前面课程学生已经知晓元素是组成物质的基本成分，需要结合原子结构知识，从微观结构的角度对元素进行比较确定的概念定义，将物质的宏观元素组成

　　（第一课时）　　教学目标　　1.使学生理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。　　2.培养学生分析问题的能力，使学生会透过现象看本质。　　3.培养学生的实验技能，对学生进行科学态度和科学方法教育。　　教学重点  盐类水解的本质　　教学难点  盐类水解方程式的书写和分析　　实验准备  试管、玻璃棒、ch3coona、na2co3、nh4cl、al2(so4)3、nacl、kno3、蒸馏水、酚酞试　　液、ph试纸。　　教学方法  启发式实验引导法　　教学过程　　[提问引入]酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，

　　一、教材分析　　《元素周期律》属于高一课本第五章第二节。物质结构和元素周期律是中学化学教材中的重要的理论基础，是对以往知识的规律性总结和学习氧族元素和碳族元素的指导，因此，本章是本书乃至整个中学化学教材的重点。同时，还是历年高考的热点，在高考中重现率较高。　　在《全日制普通高级中学化学教学大纲》中，元素周期律属于知识教学要求的c层次，即懂得“为什么”。该层次要求学生能够领会概念和原理的基本含义，能够解释和说明一些简单的化学问题。　　本节教材有以下两个特点：　　（1）对与初中知识有交叉的内容，

　　一、教材分析：　　化学是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质及其变化和应用的科学。要研究物质的宏观性质，必须从微观粒子入手，才能寻找到原因。化学学科涉及分子、离子、原子、质子、中子、核外电子等多种微观粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的结构，才可以进一步了解分子、离子结构，进而深入认识物质的组成和结构，了解化学变化规律。在初中，学生已初步了解了一些化学物质的性质，因此有必要让学生进入微观世界，探索物质的奥秘。通过本节了解原子构成、核素、同位素概念，了解质子数、中子数和质量数间的关系

　　教学目标　　知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。　　通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。　　通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。　　重点和难点　　金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断　　实验准备　　教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁

　　教学目标 　　知识目标：通过实验的观察与分析，了解盐酸的物理性质和用途，初步掌握盐酸的化学性质，理解复分解反应，了解石蕊试液，酚酞试液等酸碱指示剂在酸、碱溶液里的颜色。　　能力目标：培养学生观察能力、分析归纳能力和实验基本操作能力。　　情感目标：对学生进行科学态度、科学的学习方法的教育。　　重点难点　　重点：盐酸的化学性质，复分解反应的概念，指示剂在酸碱溶液里的颜色变化。　　难点：有关盐酸化学性质的化学方程式。　　教学方法　　实验探讨法　　教学用具　　仪器：试管、滴管、镊子、试管夹、酒精灯（