(第一课时)
教学目标
1.使学生理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。
2.培养学生分析问题的能力,使学生会透过现象看本质。
3.培养学生的实验技能,对学生进行科学态度和科学方法教育。
教学重点 盐类水解的本质
教学难点 盐类水解方程式的书写和分析
实验准备 试管、玻璃棒、ch3coona、na2co3、nh4cl、al2(so4)3、nacl、kno3、蒸馏水、酚酞试
液、ph试纸。
教学方法 启发式实验引导法
教学过程
[提问引入]酸溶液显酸性,碱溶液显碱性,盐溶液是否都显中性?
[演示]1.用酚酞试液检验na2co3溶液的酸碱性。
2.用ph试纸检验nh4cl、nacl溶液的酸碱性。(通过示范说明操作要领,并强调注意事项)
[学生实验]用ph试纸检验ch3coona、al2(so4)3、kno3溶液的酸碱性。
[讨论]由上述实验结果分析,盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系。
[学生小结]盐的组成与盐溶液酸碱性的关系:
强碱弱酸盐的水溶液 显碱性
强酸弱碱盐的水溶液 显酸性
强酸强碱盐的水溶液 显中性
[讲述]下面我们分别研究不同类盐的水溶液酸碱性不同的原因。
[板书]一、盐类的水解
1.强碱弱酸盐的水解
[讨论](1)ch3coona溶液中存在着几种离子?
(2)哪些离子可能相互结合,对水的电离平衡有何影响?
(3)为什么ch3coona溶液显碱性?
[播放课件]结合学生的讨论,利用电脑动画模拟ch3coona的水解过程,生动形象地说明ch3coona的水
解原理。
[讲解]ch3coona溶于水时,ch3coona电离出的ch3coo-和水电离出的h+结合生成难电离的ch3cooh,
消耗了溶液中的h+,使水的电离平衡向右移动,产生更多的oh-,建立新平衡时,
c(oh-)>c(h+),从而使溶液显碱性。
[板书](1)ch3coona的水解
ch3coona+h2o ch3cooh+naoh
或 ch3coo-+h2o ch3cooh+oh-
[小结](投影)
(1)这种在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的h+或oh-结合生成弱电解质的反应,叫做
盐类的水解。
(2)只有弱酸的阴离子或弱碱的阳离子才能与h+或oh-结合生成弱电解质。
(3)盐类水解使水的电离平衡发生了移动,并使溶液显酸性或碱性。
(4)盐类水解反应是酸碱中和反应的逆反应。
(5)盐类水解是可逆反应,反应方程式中要写“ ”号。
[讨论]分析 na2co3的水解过程,写出有关反应的离子方程式。
[板书](2)na2co3的水解
第一步:co32-+h2o hco3-+oh-(主要)
第二步:hco3-+h2o h2co3+oh-(次要)
[强调](1)多元弱酸的盐分步水解,以第一步为主。
(2)一般盐类水解的程度很小,水解产物很少。通常不生成沉淀或气体,也不发生分解。在书
写离子方程式时一般不标“↓”或“↑”,也不把生成物(如h2co3、nh3·h2o等)写成其分解产物的
形式。
[板书]2.强酸弱碱盐的水解
[讨论]应用盐类水解的原理,分析nh4cl溶液显酸性的原因,并写出有关的离子方程式。
[学生小结]nh4cl溶于水时电离出的nh4+与水电离出的oh-结合成弱电解质nh3·h2o,消耗了溶液中的
oh-,使水的电离平衡向右移动,产生更多的h+,建立新平衡时,c(h+)>c(oh-),从而使溶液显
酸性。
[讨论]以 nacl为例,说明强酸强碱盐能否水解。
[学生小结]由于 nacl电离出的 na+和cl- 都不能与水电离出的oh-或 h+结合生成弱电解质,所以强
酸强碱盐不能水解,不会破坏水的电离平衡,因此其溶液显中性。
[总结]各类盐水解的比较
盐类
实例
能否水解
引起水解的离子
对水的电离平衡的影响
溶液的酸碱性
强碱弱酸盐
ch3coona
能
弱酸阴离子
促进水的电离
碱性
强酸弱碱盐
nh4cl
能
弱碱阳离子
促进水的电离
酸性
强酸强碱盐
nacl
不能
无
无
中性
(投影显示空表,具体内容由学生填)
[巩固练习]
1.判断下列盐溶液的酸碱性,若该盐能水解,写出其水解反应的离子方程式。
(1)kf(2)nh4no3(3)na2so4(4)cuso4
2.在na2co3溶液中,有关离子浓度的关系正确的是。
a.c(na+)=2c(co32-) b.c(h+)>c(oh-)
c.c(co32-)>c(hco3-) d.c(hco3-)>c(oh-)
[作业布置]课本习题 一、二、三