《酸和碱》教学设计

　　酸和碱 课题1　常见的酸和碱

　　第1课时　酸碱指示剂的探究

　　一、教学设计思路：

　　酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。”

　　二、教案

　　课题

　　酸碱指示剂的探究

　　授课人

　　罗红

　　学校

　　宜春一中

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。

　　会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

　　能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

　　2.过程和方法：

　　通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

　　3.情感态度与价值观：

　　根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。

　　发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。

　　重点

　　认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液

　　难点

　　引导学生自主进行探究

　　教学方法

　　引导－－探究教学模式

　　仪器、药品

　　1、 师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；　滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜　

　　2、学生准备：2－3种花

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？

　　聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。

　　从生活中己有的知识和经验出发，引入新课

　　〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。我们怎么确定物质是酸还是碱？

　　〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？

　　学生演示：向试管中吹气。紫色石蕊溶液变成红色

　　创设情境，回顾已学的知识，引入课题

　　〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？

　　〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？

　　学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。

　　培养学生分析问题的能力

　　〔演示实验〕在试管内分别滴入食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液，向其中滴加2－3滴紫色石蕊试液，观察颜色的变化。

　　学生观察实验，记录实验现象，

　　培养学生观察能力

　　资料：石蕊溶液遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变成蓝色

　　〔讨论〕1.根据上述实验现象和信息，试分析这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液？

　　2.你认为紫色石蕊有什么作用？

　　学生思考后回答：

　　1、  醋和盐酸是酸溶液，石灰水和氢氧化钠溶液是碱溶液

　　2、紫色石蕊可用于检验酸或碱的溶液　

　　培养学生分析问题，解决问题的能力

　　〔讲述〕像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂，称做酸碱指示剂。实验室常用的酸碱指示剂除了石蕊溶液外还有酚酞。

　　〔演示实验〕在试管内分别加入食醋、稀盐酸、氢氧化钠溶液、石灰水，再滴加2－3滴酚酞试液，观察颜色的变化。

　　〔小结〕无色酚酞遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色

　　学生观察实验，记录实验现象，

　　使学生认识酸碱指示剂，知道其用途

　　〔过渡〕石蕊和酚酞是化学实验室中常用的试剂，在生活中是否也有能用于检验酸或碱的物质呢？我们知道紫色的石蕊溶液可用来检验酸或碱的溶液，那么，紫色的花是否也可用来检验酸或碱的溶液呢？

　　〔观察与思考〕将一朵紫色康乃馨泡在氢氧化钠溶液中，观察颜色的变化。（紫色康乃馨变黄）对紫色康乃馨在氢氧化钠溶液中变黄的现象，你能提出哪些问题进行探究？

　　学生独立思考，小组交流，代表发言，同学讨论，相互补充，完善方案，进行实验。

　　培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体验科学探究的过程

　　教师从学生提出的各种问题中选择“紫色康乃馨能否用于检验酸或碱的溶液？”这个代表性问题进行探究。

　　你的猜想

　　你验证猜想的实验方案

　　实验现象

　　你的结论

　　〔活动与探究〕学生先独立。设计实验方案，然后进行小组交流，各小组代表发言提出小组的实验方案。

　　方案一、将紫色康乃馨泡在氢氧化钙溶液中，观察颜色的变化

　　方案二、将紫色康乃馨泡在盐酸中，观察颜色的变化。

　　方案三、1.将紫色康乃馨泡在盐酸、食醋等酸溶液中；2.将紫色康乃馨泡在氢氧化钠、氢氧化钾等碱溶液中观察颜色的变化

　　〔交流与讨论〕上述方案中，哪种方案较科学？请大家利用桌上的实验药品进行实验探讨。

　　学生独立思考，小组交流，代表发言，同学讨论，相互补充，完善方案，进行实验。

　　培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体验科学探究的过程

　　〔讲述〕为什么康乃馨在酸或碱的溶液中会呈现不同的颜色变化呢？花瓣内含有一些植物色素，这些色素在酸性或碱性溶液中呈现不同的颜色。用花瓣来检验物质，使用和保存都不方便，你们能想出简便的方法吗？

　　〔实验演示〕将提取的康乃馨汁液滴加到盐酸溶液中。

　　我们可以提取花瓣的汁液，制成酸碱指示剂。(色素易溶解在酒精中，可用酒精浸泡，得到提取液)这样在使用和保存时都很方便。

　　学生思考后提出　各种方法

　　培养学生解决实际问题的能力

　　〔活动与探究〕自制酸碱指示剂

　　1.       将带来的几种植物的花瓣或果实，分别在研钵中捣烂，加入酒精（乙醇和水的体积比为1：1）浸泡

　　2.       用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到酸碱指示剂。

　　3.       试验指示剂在食醋、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙溶液中的颜色变化

　　学生用带来的各种花瓣或果实，提取汁液，制取酸碱指示剂

　　培养学生的动手操作能力

　　〔交流与讨论〕交流实验结果，比较所制得的指示剂在酸或碱溶液中颜色变化效果是否较好？你认为这些汁液有什么用途？

　　〔讲述〕化学与我们的生活息息相关，在我们的生活中处处充满了化学。

　　学生思考后回答

　　培养学生迁移能力知识

　　〔联想与应用〕色彩绚丽的花朵为我们的生活增添了生机和活力。你们知道为什么会有“万紫千红的花”？

　　〔阅读资料〕万紫千红的花

　　学生讨论，阅读资料

　　使学生进一步了解化学与生活的联系“生活之中处处有化学”。

　　〔反思与小结〕通过这节课的学习，你有什么收获、体会或想法？

　　学生回顾本节课的内容后回答

　　培养学生的归纳总结能力和语言表达能力

　　〔小结〕在今天的学习中，我们通过一系列的探究活动，认识了酸碱指示剂，知道如何确定物质是酸性还是碱性，并学会了在生活如何检验溶液的酸碱性，探究问题的能力得到进一步的提高。在今后的学习中，同学们还要不断地积极进行探索和研究。

　　学生聆听

　　激发学生在今后的学习中要勇于地探索和研究

　　〔课外探究〕课外收集一些花卉、水果和蔬菜，提取其汁液，作为酸碱指示剂，用其检验家中的白醋、果汁、石灰水、肥皂水、清洁剂液、自来水等物质的酸碱性。

　　学生课后完成

　　增强学生的学习兴趣，锻炼学生实验操作能力

　　〔板书设计〕　　　　　第十单元　酸和碱

　　课题1　常见的酸和碱

　　酸碱指示剂的探究

　　1、  碱指示剂跟酸或碱的溶液作用显示不同的颜色。

　　2、  石蕊和酚酞溶液是常用的酸碱指示剂。

　　紫色石蕊溶液遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变蓝色

　　无色酚酞遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色

　　3、  酸碱指示剂能用来检验酸或碱的溶液。

　　4、  从植物的花瓣或果实中可制得酸碱指示剂