《纸船和风筝》教学实录

　　教学片断：

　　师：快看，小熊和松鼠向我们走来了，大家看他们现在的心情怎样？你们现在就是小熊和小松鼠，我们同桌合作，一个读小熊，一个读松鼠，认真读课文2---6自然段，找找你们高兴的原因。

　　生读书。

　　师：老师现在要采访一下，小松鼠和小熊，你为什么这么高兴啊？

　　师：老师还要采访一下你们，小松鼠，你为什么要送给小熊松果？小熊，那你为什么要送给松鼠草莓？

　　师：哦，真让人感动，你们把自己最好的东西送给别人，这是多么珍贵的礼物啊！

　　师：除了珍贵的礼物之外，他们还送什么了？

　　师：收到这么珍贵的礼物与真诚的祝福小熊与松鼠怎能不高兴啊？其实课文中的一个词更能表达他们的心情。“乐坏了”是什么意思？

　　师：自己读一读，把你的感觉读出来。

　　师：男同学，乐坏了的小熊。读！

　　师：没听出来你非常非常高兴。乐坏了。再来。

　　师：女同学，乐坏了的小松鼠。

　　师：风筝飘啊飘，抓慢了，它可就飞走了。再来。

　　师：真是一群乐坏了的小熊和小松鼠啊！

　　教学反思：

　　通过小记者采访的形式，把孩子们很容易读懂的内容和不容易理解的把自己最好的东西送给好朋友的情怀轻松解决。同时通过朗读的形式，体会乐坏了的心情。

　　教学片断：

　　师：纸船和风筝就这样带着祝福与礼物使他们成为好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们现在的心情怎么样？

　　师：我是小熊，我很难过，谁是小松鼠？

　　师：我很难过。你呢？

　　师：第一天，山顶上看不到飘荡的风筝，小溪里也看不到漂流的纸船。我很难过。我还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

　　生读。

　　师：第二天，山顶上依然看不到飘荡的风筝，小溪里依然也看不到漂流的纸船。难过的小熊？读。难过的小松鼠？读！

　　师：第三天，山顶上依然看不到飘荡的风筝，小溪里依然也看不到漂流的纸船。男孩子，难过的小熊们，读。女孩子，难过的小松鼠们。读！

　　教学反思：

　　通过高置情境地朗读，让孩子们深刻体会到他们吵架之后的难过心情。孩子们只有投入了，才能真正把自己的感情表达出来。