《1000以内数的认识》教案

　　教学目标

　　1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序及各数位之间的进率。会正确地读、写、数1000以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，知道数的组成。

　　2、借助学具操作使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。

　　3、在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁，进一步激发学生学习数学的兴趣。

　　学情分析

　　二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的，但在他们的脑海里却没有数感。还发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。

　　二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。

　　重点难点

　　教学重点：

　　掌握千以内的数位顺序及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。

　　教学难点：

　　正确地数出接近整十、整百、整千时拐弯处的数。

　　具体感知一千的大小。

　　教学过程

　　活动1【导入】复习导入

　　PPT出示宏庙小学照片，指名读一读：

　　宏庙小学有100多年的历史，今年将迎来她132岁生日。其中，二年级有8个班，共320名同学。

　　复习已学的数：100，学生谈谈对100的认识。

　　【预设】100是最小的三位数；

　　10个十是一百；

　　百位上是1、十位和个位上都是0。

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　　你知道哪些比100大的数？尝试写一个，并读出来。今天一起来认识比100大的数。

　　活动2【讲授】新课展开

　　认识1000以内的数。

　　用数字卡片摆三位数。

　　0 1 3

　　交流摆法、读法、写法。

　　103：一百零三130：一百三十

　　301：三百零一310：三百一十

　　归纳：读数时，从高位读起，一位一位往下读。中间的零要写也要读，末尾的零要写但不用读。

　　让学生再说几个要写也要读出零的三位数和要写不要读出零的三位数。

　　用计数器表示数，说一说它们的组成。

　　请学生在计数器上拨一拨103并介绍组成。在数字小路上贴数。

　　小组交流学习130、301、310。反馈交流。

　　活动3【活动】学生活动

　　巩固练习

　　（学习单）看小棒图（236）、小棒图（502）、计数器（949）写数。

　　反馈：读一读、说一说、数一数。

　　236：二百三十六，它是由2个百、3个十、6个一组成的。

　　请学生从236一个一个往后数5个数。

　　502：五百零二，它是由5个百、2个一组成的。

　　请学生从502一个一个往前数5个数。

　　949：九百四十九，它是由9个百、4个十、9个一组成的。

　　请学生十个十个往后数5个数。

　　学生介绍999：

　　【预设】它是一个最大的三位数；

　　个位、十位、百位上的数字都是9；

　　由9个百、9个十、9个一组成的。

　　添上1，是1000。

　　活动4【活动】认识“千”，感受一千的大小

　　认识计数单位“千”，感知一千的大小。

　　认识计数单位“千”。

　　请学生在计数器上拨一拨1000，认识新的计数单位“千”。

　　归纳：从右边起第四位是千位。

　　揭示课题：千以内数的认识

　　感知一千的大小。

　　出示1000个小立方体，请学生说一说看到了几个小立方体，是怎么看出来的？（课件演示）

　　揭示：10个一是十；10个十是一百；10个百是一千。

　　出示一张纸，想象1000张纸的厚度，出示1000张纸来验证，感知数量的多少。

　　出示全校学生上操的俯瞰图，想象1000个人的多少。