四年级第二单元《溶解》复习提纲

　　教学目标

　　1、通过实验使学生知道通过搅拌、用热水和把物质研成粉末等方法，可以加快溶解。

　　2、使学生初步学会用对比实验的方法探究溶解快慢的条件。

　　3、培养学生的实验能力和比较概括能力。

　　教学准备

　　天平、烧杯、玻璃棒、小药匙、水槽、热水、冷水；高锰酸钾、碱块、冰糖、粗食盐、细食盐、明矾等预先包好，写好名称；研磨工具。

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、导入新课

　　二、学习新课

　　1、指导学生用对比实验的方法，证实搅拌可以加快溶解。

　　2、让学生自行验证溶解的快慢与颗粒大小的关系。

　　3、学生自行设计水的冷热与溶解快慢的实验并完成实验全过程。

　　4、教师总结结束本课。

　　1、提问：什么叫溶解？哪些物质能溶解在水里？

　　2、讨论：你有什么办法加快物质在水中的溶解？

　　3、谈话：同学们所想到的这些加快溶解的方法是不是正确的呢？今天我们就一起来研究怎样加快溶解，（板书课题）通过实验来证实我们的想法。

　　（1）自学课文中介绍的方法。

　　（2）讨论：实验时，哪些条件是相同的？哪个条件是不同的？

　　（3）学生分组实验。

　　（4）学生汇报。

　　（5）师生小结：我们刚才做了一次对比实验。为了验证搅拌是否可以加快溶解，我们在两只烧杯里倒入了同样多的水，水的温度也相同，放入的食盐也同样多，在其他所有条件都相同的情况下，只有搅拌和不搅拌这一点不同。结果我们发现，在搅拌的这一杯中，食盐的溶解加快了。由此，我们可以得出一下结论：搅拌能加快溶解。

　　（1）教师任意抽取学生实验桌上的一包粗食盐与一包细食盐，放在已调平的天平两边，表示这两种食盐的质量是相同的。

　　（2）谈话：我给每组同学准备了同样多的食盐两包，但它们颗粒的粗细不同，请同学们用对比实验的方法，通过实验来得出溶解快慢与食盐颗粒大小的关系。

　　（3）学生实验，教师巡视。

　　（4）小组汇报：实验是怎样设计的？观察到什么不同变化？得出什么结论？

　　食盐的颗粒越细，溶解得越快。

　　（5）讨论：为什么要取一样多的食盐？

　　如果小组中出现使用冷热不同或多少不同的水进行实验，教师可用较为夸张的对比实验，及时给予纠正。

　　（1）小组讨论，填写实验假设，实验并填写实验结论。

　　（2）小组汇报。

　　（3）小结：水温高，食盐溶解得快。

　　课后感受

　　通过实验，使学生认识到加快溶解的方法。