第二课

　　教学流程：

　　一、创设情境、趣味导入

　　师：同学们，上节课我们又认识了几个生字宝宝，现在它们排着对来看你们啦！快和它们打招呼吧！

　　生：读生字词。

　　师：同学们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们。

　　有一个小朋友，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。这可怎么办呢？小朋友想啊想，终于想出办法来了。同学们，你们知道是什么办法吗？

　　二、进入情境、整体感知

　　师：（出示挂图）你们看，小朋友想出了什么办法？可以从他的表情看出他的心情怎样呢？

　　生：高兴，开心……

　　师：是啊！从他的表情一看就知道他很高兴，那你们能不能自己读第一节，找出两个写小朋友高兴的词呢？

　　生：（通过引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”）

　　师：你想怎样读它们。（指名读）

　　生：（带有激情地）喜滋滋、乐呵呵

　　师：老师听出你很开心。

　　生：（面带微笑地）喜滋滋、乐呵呵

　　师：老师看到你很高兴。还有谁愿意试试？

　　生：……

　　师：我们一起试一遍。

　　师：你们还知道哪些像“乐呵呵”这样的表示高兴的词吗？

　　生：甜蜜蜜……

　　师：现在你们就是那个想出办法的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧！可以边读边做动作，注意标点符号的停顿，在“捉回了”和“送给了”后面都要略微停一下。（板书：送给  盲婆婆）

　　生：（有感情地读第一小节）

　　师：你能不看书把它朗诵出来吗？

　　生：（学生背诵第一小节）

　　三、自主学习、以读促读

　　师：现在小朋友已经到了盲婆婆的家。我们来看看他是怎么跟盲婆婆说的。

　　请你用自己喜欢的方式读第二小节。

　　生：（轻声读、默读、同桌互读、找朋友读）

　　师：读完后你知道了什么？

　　生：我知道这是一只会唱歌的蝈蝈。

　　生：我知道小朋友很关心盲婆婆

　　师：你从哪里知道的？

　　生：“在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。”

　　师：这句话说明了什么？

　　生：放暑假的时候小朋友天天来陪伴婆婆。

　　生：星期天小朋友也来陪伴婆婆的。

　　生：放学以后，小朋友把作业做完了，也来给婆婆唱歌。

　　师：小朋友除了给婆婆唱歌，还会为婆婆做些什么呢？

　　生：他会自己唱歌给盲婆婆听。

　　生：跟婆婆谈家常。

　　生：给婆婆讲故事。

　　生：帮婆婆做饭。

　　生：搀着婆婆到外面散心，给婆婆解闷。

　　生：他会为盲婆婆捶背，把学校里有趣的事情讲给婆婆听。

　　生：……

　　师：听了小朋友的回答，老师知道了小朋友们也是关爱婆婆的好孩子。让我们一起揣着一颗爱心去对婆婆说（做手势读第二小节）

　　生：（声情并貌地读）

　　师：假如老师就是这位婆婆，请你对我说一次，不看书。

　　生：（有感情地背诵）

　　四、入情入境、感悟生成

　　师：蝈蝈真的会唱歌吗？

　　生：不会，它只会叫。

　　师：为什么小朋友说蝈蝈会唱歌呢？蝈蝈的叫声真的能为盲婆婆带来欢乐吗？

　　答案就在第三小节，谁愿意读一读的？

　　生：（读）

　　师：听、读了这一小节，你们知道了什么？

　　生：我知道了“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。”

　　生：我知道了“歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。”

　　师：（板书：领 把 走进 看到 清波 带回 想起 欢乐）婆婆是一位盲人，怎么会看到小溪流淌的清波呢？

　　（出示插图）你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈聚精会神的听着（播放蝈蝈叫声或流水鸟叫声）仿佛听到了什么？看到了什么？

　　生：仿佛看到了田野里的庄稼、绿树红花。

　　生：仿佛看到了雪白的棉花、流淌的小溪。

　　生：仿佛回到从前和小伙伴一起玩耍。

　　生：仿佛听到了小伙伴们的欢笑声。

　　生：她仿佛一下子眼睛恢复了，看到了美丽的大自然。

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　　师：是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？

　　（一名学生朗读第三节，其余学生评议。）

　　生：听了你的读，我们仿佛也走进了田野，找到了欢乐。

　　（顿时，学生纷纷举起小手争着朗读，都读出了盲婆婆的欢乐之情。）

　　师：你能把这一小节朗诵给你的同桌听吗？不看书。

　　（同桌互相背诵）

　　师：蝈蝈的歌声还会带领盲婆婆到哪里呢？你能用“歌声会……歌声会……”说下去吗？

　　生：歌声会领您走进花园，闻到淡淡的清香。

　　生：歌声会把您带回故乡，想起往日难忘的欢乐。

　　生：歌声会领您走进二（1）班教室，听到小朋友琅琅地读书声。

　　生：歌声会把您带到大街上，看到热闹的人们。

　　生：歌声会把您带进大森林，看到可爱的小动物。

　　生：歌声会领您走进树林里去，听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。

　　生：歌声会把您带入马戏团，欣赏到精彩的马戏。

　　师：听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。

　　师：好，同学们读得很好！老师很受感动。让我们一起祈祷，衷心祝愿盲婆婆早日获得光明，永远幸福快乐，好吗？

　　生：(闭上眼睛祈祷着)共同祝愿盲婆婆早日重见光明，永远幸福快乐。

　　师：快，带着你的祝愿，小组合作创作一首属于你们自己的诗歌。

　　（学生分小组热烈地讨论着）

　　请看一小组合作而成的诗歌：

　　歌声会领您走遍世界，

　　享受大自然的美景。

　　歌声会把您带回草原，

　　仿佛骑上骏马追赶着那欢乐的羊群。

　　师：没有创作完的小组课后继续。

　　五、读中感悟、内化体验

　　师：小朋友，蝈蝈真的会唱歌了吧！

　　让我们齐读第四小节。

　　（生读齐读第四小节）

　　师：把它和第二小节比较一下，你发现了什么？

　　生：这两小节第一句都一样。

　　师：它们说法完全相同，但是意思不完全相同，你们能体会出来吗？

　　生：这一句是告诉婆婆这只蝈蝈真的会唱歌，而第二小节只是说蝈蝈会唱歌。

　　师：蝈蝈真的唱得好吗？

　　生：唱得好。它的歌声能使婆婆好象睁开了眼睛，看到美丽的世界。

　　师：说得真好。

　　让我们一起背诵吧。

　　六、拓展想象、升华情感

　　师：婆婆因为有了蝈蝈而开心，可她更开心的你知道是什么？

　　生：是小朋友关心她。

　　生：是小朋友惦记着她。

　　师：小朋友的爱使婆婆不再孤独了，他的心理会怎样？

　　生：喜滋滋

　　生：更开心了

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　　师：如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？

　　生：为她唱歌

　　生：跟婆婆谈家常。

　　生：给婆婆讲故事。

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　　师：你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的。让我们把涨满心里的感情带进课文里，尽情朗读背诵吧！

　　（学生自由朗读背诵）

　　七、联系实际、拓展升华

　　师：回家小朋友把课文编成一个小故事讲给爸爸妈妈听。

　　这一星期我们来开展“我学会关心”活动，为周围的人做好事。看谁做得又多又好。

　　附板书：

　　5、送给盲婆婆的蝈蝈

　　送给

　　领                走进     看到    清波

　　盲婆婆

　　把                带回     想起     欢乐